Приказ от 18.09.2008 г № 2133

О внесении изменений в Приказ Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 30.07.2008 N 1891 «Об апробации новых механизмов оплаты труда в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области»

В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2006 N 848 "О мерах государственной поддержки субъектов Российской Федерации, внедряющих комплексные проекты модернизации образования", Постановлениями Главы Администрации Волгоградской области от 17.04.2007 N 617 "О реализации комплексного проекта модернизации образования Волгоградской области на 2007 - 2009 годы", от 05.10.2007 N 1730 "Об апробации новых механизмов оплаты труда в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области", от 27.06.2008 N 788 "Об утверждении Модельной методики формирования системы оплаты труда и стимулирования работников общеобразовательных учреждений Волгоградской области, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования", предложениями педагогической общественности начальных школ - детских садов и дошкольных групп при общеобразовательных учреждениях, участвовавших в апробации новых механизмов оплаты труда, в целях стимулирования повышения качества дошкольного образования приказываю:
1.Пункт 5 Приказа Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 30.07.2008 N 1891 изложить в новой редакции: "Утвердить Показатели проявления компетентности для распределения стимулирующих выплат педагогическим работникам общеобразовательных учреждений (учителям, педагогам-организаторам, педагогам-психологам, а также педагогическим работникам дошкольных групп при общеобразовательных учреждениях и начальных школах - детских садах) и административно-управленческому составу общеобразовательного учреждения.". (Приложение 6).
2.Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заместитель Главы Администрации
Волгоградской области -
председатель Комитета по
образованию Администрации
Волгоградской области
В.Н.БЕСПАЛОВ
ПЕРЕЧЕНЬ
ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
(НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД, ПРОГИМНАЗИЯ,
ДОШКОЛЬНЫЕ ГРУППЫ ПРИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ)

N	Компетентность педагога	Характеристика компетентностей	Показатели компетентности	Оценка проявления компетентности педагогического работника
N	Компетентность педагога	Характеристика компетентностей	Показатели компетентности	Данный показа- тель не прояв- ляется, данная компе- тент- ность педаго- га не сформи- рована	Данный показатель проявляет- ся неполно и эпизоди- чески, результаты проявления данной компетент- ности недоста- точно эффектив- ны, чтобы можно было проследить положи- тельную динамику развития индивиду- альных достижений воспитан- ников	Данный показатель проявляет- ся полно и наглядно, результаты проявления данной компетент- ности достаточно эффектив- ны, чтобы можно было проследить положи- тельную динамику развития индивиду- альных достижений воспитан- ников
1.	Компетенция в ведении образовательного процесса	Подготовка к занятиям вызывает необходимость иметь высокую компетентность, постоянный поиск новой информации, что значительно превосходит традиционную подготовку к занятию. Глубокое знание дошкольной педагогики, основных методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста с применением на практике. Использование различных методов, способствующих осмыслению понятий детьми, поощряющих творчество, самостоятельность, сотрудничество (взаимодействие). Использование различных видов деятельности и материалов, которые соответствуют уровню развития детей. Использование средств диагностики	1. Динамика достижений по реализуемой современной общеобразовательной программе	0	1	2
			2. Создание условий для творческого потенциала детей, формирование их ЗУН	0	1	2
			3. Отсутствие фактов перевода воспитанников из групп по причине недовольства качеством предоставляемых им образовательных услуг	0	1	2
2.	Компетенция в организации информационной основы деятельности воспитанников	Подготовка к занятию вызывает необходимость иметь высокую ИКТ- компетентность, постоянный поиск новой информации	1. Использование интерактивных возможностей информационного пространства разного уровня	0	1	2
2.			2. Создание проблемных ситуаций для решения образовательных задач (проблемно-диалоговое обучение)	0	1	2
3.	Компетентность в организации воспитательной работы	Признание за детьми права выбора (деятельности, партнера). Создание возможности для его осуществления. Моделирование отношения сочувствия и позитивных способов общения, делая акцент на разрешение проблем и конфликтов. Проявление уважения к мыслям и суждениям каждого ребенка	1. Организация и ведение кружковой работы с воспитанниками	0	1	2
			2. Организация кружковой работы с неорганизованными детьми	0	1	2
			3. Организация работы в группе предшкольной подготовки	0	1	2
			4. Организация деятельности воспитанников в социально ориентированных проектах, в социально значимых общественных акциях	0	1	2
			5. Позитивная динамика в развитии детского коллектива: взаимодействие педагога с детьми	0	1	2
4.	Компетентность в установлении контактов с родителями	Данная компетентность позволит воспитателю привлечь родителейи представителей общественности к совместному формированию критериев качества образования. Конкретизировать социальный заказ, сделать МОУ инвестиционно привлекательным	1. Степень участия родителей в образовательной деятельности МОУ	0	1	2
			2. Участие родителей в разработке образовательной программы, индивидуального образовательного маршрута воспитанников	0	1	2
			3. Наличие системы работы с одаренными детьми	0	1	2
			4. Наличие системы работы с родителями неорганизованных детей	0	1	2
			5. Наличие воспитанников - участников творческих конкурсов, выставок, фестивалей и т.д.	0	1	2
5.	Компетентность в выстраивании индивидуального образовательного маршрута воспитанников	Организация собственной педагогической деятельности, ориентированной на индивидуальные особенности ребенка. Владение средствами диагностики индивидуальных особенностей ребенка и особенностей группы. Определение индивидуальных целей на краткосрочную и долгосрочную перспективу	1. Умение выявить индивидуальные предпочтения и возможности воспитанников	0	1	2
			2. Умение построить индивидуальную образовательную программу воспитанника	0	1	2
			3. Педагогическая деятельность в группах коррекционного обучения ("особый ребенок")	0	1	2
			4. Активное применение технологий индивидуального и группового обучения	0	1	2
6.	Компетентность в разработке и реализации авторских образовательных программ	Данная компетентность помогает расширить содержание образования в конкретной области знаний, реализовать творческий потенциал и развить интерес воспитанников к определенному виду деятельности	1. Наличие персонально разработанных авторских программ, прошедших процедуру экспертизы в установленном в Волгоградской области порядке	0	1	2
			2. Использование авторских программ в образовательном процессе	0	1	2
			3. Презентация авторских программ родителям, педагогическому сообществу	0	1	2
			4. Степень востребованности разработанных воспитателем авторских программ в ОУ, в муниципальной и региональной образовательной сети	0	1	2
7.	Компетентность во владении современными образовательными технологиями	Позволяет осуществить компетентностный подход в образовании. Способствует развитию обобщенных способов деятельности воспитанников, позволяющих им свободно ориентироваться в различных жизненных ситуациях	1. Использование в образовательном процессе инновационных педагогических технологий	0	1	2
7.			2. Эффективное и творческое применение в образовательном процессе современных технологий, применение ТСО	0	1	2
8.	Компетентность профессионально- личностного совершенствования	Обеспечивает постоянный рост и творческий подход в педагогической деятельности. Предполагает непрерывное обновление собственных знанийи умений, что обеспечивает потребность к постоянному саморазвитию	1. Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах (за анализируемый период)	0	1	2
			2. Руководство методическими объединениями воспитателей	0	1	2
			3. Участие в работе методических объединений, научно-методических советов района, города, области	0	1	2
			4. Участие в работе экспертных групп	0	1	2
			5. Участие в различных профессиональных ассоциациях (объединениях,	0	1	2
			6. Участие (победы) в конкурсах профессионального мастерства	0	1	2
			7. Участие в опытно- экспериментальной работе ОУ	0	1	2
			8. Выступления на научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях; публикации в специализированных педагогических изданиях	0	1	2
			9. Демонстрация своих достижений через систему открытых занятий, мастер- классов, творческих лабораторий и т.д.	0	1	2
			10. Участие воспитателя в реализации приоритетных проектов, определяемых коллективом ОУ	0	1	2
			11. Повышение квалификации (не реже чем в 5 лет)	0	1	2
9.	Креативная компетентность педагога	Для оценки этого направления следует учесть, насколько воспитатель отличается способностью к поиску и внедрению в практику новых педагогических идей, новых способов решения педагогических задач. Позитивное отношение к новым идеям, стремление реализовать их на практике по собственной инициативе без воздействия администрации. Проявление компетентности в обобщении и распространении педагогического опыта	1. Работа над собственным педагогическим исследованием	0	1	2
			2. Наличие собственных технологических "находок", авторских методических, дидактических разработок, пособий, рекомендаций, имеющих рецензию	0	1	2
			3. Обобщение и распространение передового педагогического опыта	0	1	2
			4. Участие в реализации грантовых программ, направленных на повышение эффективности образовательного процесса	0	1	2
10.	Компетентность в организации здоровьесберегающих условий образовательного процесса	Данная компетентность обеспечит наличие критерия нового качества образования - создание условий для сохранения здоровья всех участников образовательного процесса	1. Выполнение плана посещаемости	0	1	2
			2. Динамика снижения заболеваемости одного ребенка (дней на одного ребенка)	0	1	2
			3. Использование системы здоровьесбережения в образовательном процессе	0	1	2
			4. Обеспечение психофизической безопасности воспитанников (соблюдение безопасных условий, обеспечение соблюдения санитарно- гигиенических норм)	0	1	2
			5. Реализация мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек у дошкольников	0	1	2
11.	Компетентность в субъект-субъектных условиях деятельности	Позволяет осуществить дифференцированный и индивидуальный подход к организации образовательного процесса, служит условием реализации гуманизации образования	1. Проведение диагностики индивидуальных особенностей воспитанников (возможно с психологом)	0	1	2
			2. Учет особенностей группы в педагогическом процессе, конкретизация целевых и содержательно- процессуальных характеристик образовательного процесса в соответствии с выявленными особенностями	0	1	2
			3. Снижение частоты обоснованных обращений родителей по поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения конфликтных ситуаций	0	1	2
12.	Компетентность в создании предметно- пространственной среды	Данная компетентность позволяет обеспечить организацию детских сообществ и стимулирование процессов саморегулирования детей, предоставляя им материалы, время и место для выбора и планирования их собственных занятий	1. Соответствие предметно- пространственной развивающей среды реализуемой образовательной программе, задачам всестороннего развития	0	1	2
12.	Компетентность в создании предметно- пространственной среды		2. Участие педагогов в смотрах, конкурсах по организации предметно-развивающей среды	0	1	2